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Destrezas comunicativas (PDP_ELE 2015)

Estoy muy contenta de poder participar este año en el Programa de Desarrollo Profesional – PDP_ELE 2015 – de la editorial Edinumen. El año pasado pude serguir las experiencias de colegas a través de Twitter y me tuve que quedar con las ganas, pues entonces estaba muy ocupada cursando el Máster Internacional en Estudios Contemporáneos de América Latina (UCM), del que también me gustaría contarles en otra ocasión. Esta entrada está dedicada a mis primeras impresiones y aprendizajes en PDP_ELE.

En este primer módulo he tenido la oportunidad de escuchar a expertos en las áreas de neuroeducación (Fernando Mora), pragmática (Victoria Escandell)  y gramática (José Gómez Ascencio) y reflexionar acerca de la manera en que estas tres áreas se interrelacionan en el desarrollo de las destrezas comunicativas en el aprendizaje de una lengua, en este caso, el español. A partir de estas oportunidades de reflexión he decidido plantearme algunas metas:

Mi meta#1 tiene relación con las ideas compartidas por Fernando Mora respecto a la importancia de la emoción en el proceso de aprendizaje y ya la he compartido en Twitter:

De momento, ya me estoy leyendo su libro:

neuroeducacion_mora

Mi meta #2 es ayudar a mis estudiantes en el desarrollo de su cerebro social: saber anticipar esos patrones de expectativas relacionados con el uso de la lengua y comportamiento que son claves en un ámbito intercultural.

Después de escuchar a Victoria Escandell me quedé con ganas de más y en mi búsqueda encontré su artículo “La comunicación intercultural: aspectos cognitivos y sociales“, del cual les comparto esta cita: “el alumno seguirá utilizando de manera automática los valores culturales que tiene interiorizados, y que pueden ser muy diferentes a las de la lengua y la cultura meta, lo cual provocará interferencias y malentendidos. Para evitarlos, el alumno tendrá que crear un segundo proceso de autorregulación con el fin de inhibir la respuesta automática cada vez que considere que es inadecuada a las normas de la nueva cultura. Ello implica la necesidad de construir una primera representación explícita de la situación social con todos los detalles pertinentes; luego, la inhibición de sus respuestas automáticas; y, por último, la sustitución de estas por otras reacciones conscientemente monitorizadas.” (Escandell, 2008, cursivas mías). También en el “Vademécum para la formación de profesores” de SGEL (2004) hay un aporte de Escandell sobre las aportaciones de la pragmática a la enseñanza de ELE (pp. 179 – 197).

Finalmente, mi meta #3 tiene que ver con los aspectos gramaticales (podría pasarme horas escuchando a José Gómez Ascencio): Ayudar a los estudiantes en la toma de desiciones respecto al uso de estructuras gramaticales teniendo siempre en cuenta que esta decisión es multifactorial. No simplificar la forma ni el uso, sino el metalenguaje.

Y para inspirarme más ya tengo esta joya:

gramática_edinumen

Para cerrar el primer módulo les comparto mi mapa mental, espero poder compartirles mi primera insignia pronto. Me alegrará leer sus experiencias y comentarios.

mindmap_cap1

Esta entrada apareció originalmente en mi página es-tema.de

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